INTEGRACION DE LAS TICS EN LA EDUCACION BASICA Y MEDIA

LA RUTA EDUCATIVA DIGITAL (2010-2015):
INTEGRACION DE LAS TICS EN LA EDUCACION BASICA Y MEDIA

Desde mediados del presente año la Subcomisión de TIC de la Comisión Vallecaucana por la Educación ha venido trabajando en la creación de una propuesta para concebir una ruta educativa digital. Bitácora de trabajo que ha sido planteada de tal forma que pueda ajustarse a las necesidades de crecimiento y desarrollo en el componente TIC, tanto en la ciudad de Cali como en cualquier municipio de nuestro departamento.

Consideramos fundamental que exista claridad y un norte común en el grado de implementación de los recursos tecnológicos (adecuación de espacios, computadores, conectividad) y la generación de competencias (docentes, directivos y estudiantes) alrededor de uso y apropiación de las TIC. En este sentido es fundamental poseer una mirada amplia y de conjunto alrededor de cómo se determina la escalabilidad con que se estima va a incluirse el uso de las TIC en las I.E. (Instituciones Educativas) por parte de las Secretarías de Educación.

En general lo que hemos visto hasta el momento es un desarrollo atomizado frente a la implementación de las TIC, donde por distintos tipos de razones algunas I.E. cuentan con salas de informática y acceso a Internet, frente a otras que tienen pocos computadores y/o es muy limitado el acceso al Internet o no existe. Similar situación se presenta en el caso de la formación de docentes para el desarrollo de competencias y la vinculación de las TIC en su práctica docente.

Por lo tanto existe una disparidad de esfuerzos en la manera como se vienen implementando las TIC en todos los niveles de la enseñanza básica y media en la región, desde la asignación de los recursos hasta la continuidad en los proyectos de formación ofrecidos en este sentido. En la Subcomisión de TIC hemos notado que la gran mayoría de actores de la educación pública, especialmente en la ciudad de Cali, no tienen claro hacia dónde deben dirigir sus esfuerzos para el uso de las TIC en la educación.

Es clave tener presente que entre más años transcurran sin que se construya un plan serio en el uso y apropiación de las TIC, mayor será el tamaño de la brecha digital para nuestra región. El Valle del Cauca debe apoyarse en los mismos instrumentos que ofrecen las TIC para construir indicadores tanto en la implementación de los recursos tecnológicos como en la formación de los directos, docentes y estudiantes en la generación de competencias alrededor de las TIC.

En la medida en que toda la comunidad educativa perteneciente a cada Secretaría de Educación Municipal tenga claro los aspectos estratégicos para la vinculación de las TIC, tanto en los recursos necesarios a destinar, como en la formación que se desea alcanzar; todos tendremos un horizonte común para apreciar el nivel de desarrollo y el impacto alcanzado en cada fase cumplida. De lo contrario seguiremos dando vueltas en círculo, donde la inversión que se haga nunca será suficiente, siempre quedarán vacíos. Y varias I.E. quedarán por fuera del componente TIC para la formación tanto de los directivos, como los docentes y los estudiantes. Así como también contarán con pocos u obsoletos recursos en TIC.

La ruta educativa digital tiene precisamente como fin mostrar un panorama claro en los diferentes componentes y áreas de desarrollo donde debe prestarse atención a las TIC, para que cualquier Secretaría de Educación, a partir de su recorrido alcanzado en este particular, establezca su propia bitácora de desarrollo, para que pueda presentarle a la comunidad educativa y a la ciudadanía en general el plan de desarrollo en el uso de las TIC que ofrece a los estudiantes y docentes, liderado de forma conjunta entre los gerentes de TIC y los directivos docentes de cada I.E.

En el mismo sentido las secretarías de educación deben comprometerse con la comunidad en el cumplimiento de una ruta educativa digital, asegurando su continuidad, rindiendo informes de gestión y motivando a la ciudadanía para que ejerza vigilancia en todos los procesos que se hagan frente a las TIC en las I.E. De esta manera la ruta educativa digital superaría la barrera de los cambios de administración que ocurren cada cuatro años, convirtiéndose en un instrumento vital que acompaña a cualquier Alcalde, Secretario de Educación, Gerente de TIC de las secretarías de educación, directivos docentes, maestros, estudiantes y la ciudadanía en general, para apreciar el nivel de penetración e impacto que tienen las TIC en su municipio. Igualmente les permitiría contar con un insumo que pocas veces se tiene o no es confiable, como son las cifras, indicadores y datos que permitan rápidamente conocer los aspectos en los cuales el uso y apropiación de las TIC cumple los objetivos del plan y en cuales es necesario prestarle una mayor atención o destinar recursos de inversión. Igualmente deben tenerse en cuenta los lineamientos planteados al respecto por parte del Ministerio de Educación.

La ruta educativa digital tiene como objetivo presentar una visión de conjunto de los principales factores que influyen en la apropiación de las TIC por parte de las comunidades educativas. De modo que las tecnologías de la inteligencia sean un eje transversal que contribuya a generar innovación educativa, a transformar y mejorar la calidad de la educación, a establecer en el tiempo un modelo que aumente la relación en cuanto a la permanencia de cada niño en el computador durante la jornada escolar.

El plan propone cinco nodos estratégicos que se convierten en el sustento y la base de la acción para trabajar y favorecer procesos educativos que conlleven a crear una cultura de mayor inclusión y transformación social, para lograr una mejor calidad de vida.

Los nodos estratégicos que lo componen son los siguientes:

Competencias de los estudiantes.
Competencias docentes.
Formación y gestión directiva.
Infraestructura.
Integración de la familia y la comunidad.
Seguimiento y monitoreo.
Estrategia de movilización y divulgación.

Cada uno de los anteriores nodos incluye un plan de acción con la formulación de estrategias y dinámicas que contribuyen al objetivo general del plan. La formulación de estos asuntos estratégicos atiende a puntos críticos identificados por la Subcomisión de TIC, que dieron origen al plan para atender la situación actual de apropiación de las TIC en el Municipio de Cali y en el Departamento del Valle del Cauca.

De manera general presentamos los objetivos básicos y específicos de cada nodo:

Competencias de los estudiantes.
Objetivo general

Facilitar a los estudiantes la adquisición de competencias en TIC para desarrollar habilidades en la solución de problemas y toma de decisiones, que contribuyan a la transformación social y al mejoramiento de la calidad de vida.

Objetivos específicos

Generar un proceso de normalización para la generación de competencias ciudadanas, laborales y creativas en el uso de las TIC.
Apoyar la construcción de espacios virtuales como metodología de formación, ampliando y complementando la cobertura de la educación básica y media, elevando los niveles de oportunidades de formación y acceso a las TIC.
Crear un escenario de auto-formación en ambientes digitales para los jóvenes de la región, que disminuya la desigualdad social, con miras a generar una economía basada en el conocimiento.


Competencias docentes
Objetivo general

Establecer un proceso continuo de formación y aplicación de estándares y competencias en TIC para complementar el desempeño profesional de los docentes.

Objetivos específicos

Realizar una permanente actualización para los profesores en obtención de competencias en TIC, tanto en las básicas, como en las de profundización y generación de conocimiento, acorde con los estándares internacionales.
Promover una cultura de elaboración, producción, intervención e intercambio de conocimientos para compartir experiencias de proyectos en TIC en el aula.
Crear y mantener una comunidad docente en la región, basada en la implementación de competencias internacionales en TIC y generadora de proyectos de impacto social
Estimular el uso de ambientes enriquecidos de aprendizaje como escenarios para ampliar y complementar la formación de los docentes haciendo uso de las TIC.
Transformar y articular los currículos académicos y los planes de aula, involucrando las TIC como elemento interdisciplinario y transversal


Formación y Gestión Directiva
Objetivo general

Involucrar al directivo docente para fortalecer sus competencias en TIC, con miras a su inclusión en la institución como elemento transversal para la formación tanto de los docentes como los estudiantes a su cargo.

Objetivos específicos

Presentar nuevos paradigmas y modelos de apropiación y uso de las TIC para la gestión académica en las I.E.
Implementar el uso de las TIC en procesos tanto académicos como administrativos.
Apoyar la integración de las TIC en los PEI de las I.E.
Infraestructura.
Estrategia de movilización y divulgación.


Infraestructura
Objetivo general

Dotar y asignar recursos en TIC para el acceso de la comunidad educativa a las redes de información.

Objetivos específicos

Incrementar los tiempos de relación estudiante-máquina a una proporción mayor en relación con la intensidad académica actual.
Facilitar en los colegios puntos de acceso a Internet para toda la comunidad educativa y la ciudadanía en general.
Hacer del computador una herramienta natural para todos los jóvenes de la región en su vida diaria y laboral
Ofrecer a los estudiantes, docentes y a la comunidad aplicativos y herramientas digitales que incrementen su conocimiento, para aumentar los niveles de productividad y desempeño en el campo profesional.
Contar con infraestructura física (tecnológica) adecuada en los establecimientos educativos


Integración de la familia y la comunidad
Objetivo general

Vincular a la familia dentro de los procesos de formación y uso de las TIC, generando nuevos ambientes de diálogo, unión y aprendizaje donde hijos (estudiantes) y padres de familia desarrollan habilidades en el manejo de las TIC para su propio bienestar , aumentando su calidad de vida.

Objetivos específicos

Acceder al computador y a las redes de información como una ventana al mundo, para estimular cambios positivos en los hogares, propiciando la búsqueda de nuevos conocimientos por parte de las familias y la comunidad en general.
Convertir a los estudiantes en sus casas en formadores de sus padres en el uso de las TIC para reducir las brechas digitales.


Seguimiento y monitoreo
Objetivo general

Monitorear y evaluar el uso y apropiación de las TIC en los establecimientos educativos, tomando como base la Ruta Educativa Digital.


Estrategia de movilización y divulgación
Objetivo general

Sensibilizar a diferentes públicos sobre Ruta Educativa Digital 2015 como plan de apoyo para los procesos educativos en las I.E.

Objetivos específicos

Utilizar los medios de comunicación para la promoción y difusión de la ruta.
Generar un plan de incentivos dirigido a actores educativos para motivar la integración de las TIC en los procesos de formación académica.
Crear espacios de encuentro para el intercambio y la motivación de la comunidad educativa y el sector privado frente al uso y apropiación de las TIC en el entorno educativo.

La Ruta Educativa Digital permite de manera acompasada apreciar el grado de desarrollo y los niveles alcanzados por cada uno de sus frentes (nodos) que la componen, de esta forma el uso y apropiación de las TIC se implementa gradualmente, generando un entramado de relaciones proporcionales en sus componentes, conduciendo a un impacto real de las TIC en la educación del departamento del Valle del Cauca y así mismo aumentando las posibilidades de una mejor calidad, gracias a las competencias que de manera implícita todos sus actores empiezan a adquirir. Las TIC nos brindan oportunidades únicas, pero a su vez deben propiciarse los senderos a seguir, para que el camino sea el más acertado posible.